В Совете Федерации назвали преждевременным возврат к 10-летнему школьному обучению
Предложения сократить срок обучения в российских школах с 11 до 10 лет пока не получили поддержки в Совете Федерации. Глава комитета верхней палаты по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова считает, что подобная инициатива может нарушить уже выстроенную стратегию развития отечественной системы образования.
По словам сенатора, переход на 11-летнее обучение в свое время оказался непростым для страны. Сейчас в России сформированы долгосрочные ориентиры образовательной политики, рассчитаны показатели развития и определены основные направления работы школ, колледжей и вузов. В этих условиях новая масштабная реформа может привести к значительным организационным и финансовым последствиям.
Гумерова подчеркнула, что любые изменения продолжительности школьного образования должны проходить тщательную экспертную оценку. Недостаточно просто изменить количество лет обучения - потребуется пересмотреть федеральные образовательные стандарты, учебные планы, содержание предметов, систему итоговой аттестации и порядок поступления выпускников в учреждения среднего профессионального и высшего образования.
Сенатор также отметила, что сегодня государство занимается созданием единого образовательно-воспитательного пространства. В школах выстраиваются общие подходы к обучению и воспитанию, формируется единая линия учебников, а программы разных уровней образования стараются согласовать между собой. Речь идет о последовательной связке между дошкольной подготовкой, школой, профессиональным образованием и дальнейшим обучением.
При таком подходе сокращение срока обучения способно нарушить уже начатую работу. Изменения затронут не только старшие классы, но и всю систему перехода между образовательными ступенями. По мнению Гумеровой, в нынешней ситуации разумнее совершенствовать действующую модель, устраняя ее недостатки, а не начинать масштабную перестройку.
Почему вопрос о сроке обучения остается спорным
Дискуссия о продолжительности школьного образования периодически возникает в экспертной и общественной повестке. Сторонники 10-летней школы напоминают, что в Советском Союзе действовала именно такая модель. Они считают, что часть учебного материала можно перераспределить, сократить дублирование программ и сделать образовательный маршрут более компактным.
Однако простое уменьшение срока обучения не гарантирует повышения эффективности. При сокращении одного года школе придется либо увеличивать ежедневную нагрузку на учеников, либо исключать часть тем. Первый вариант может привести к переутомлению детей, а второй - к снижению качества подготовки по отдельным предметам.
Особенно сложным может оказаться обучение в старших классах. В этот период школьники готовятся к государственной итоговой аттестации, выбирают профильные дисциплины и определяются с дальнейшей образовательной траекторией. Дополнительный год позволяет углубить знания, пройти профориентацию и осознаннее выбрать между колледжем, вузом и выходом на рынок труда.
Изменение срока обучения также потребует корректировки экзаменационной системы. Необходимо будет определить, какие темы должны войти в обязательную программу, как изменятся требования к выпускникам и каким образом будут сопоставляться результаты учеников разных лет выпуска. Любая несогласованность способна создать дополнительные трудности для семей и образовательных организаций.
Отдельный вопрос связан с подготовкой педагогов. Учителям придется переработать календарно-тематическое планирование, адаптировать методики и по-новому распределить учебный материал. Для этого потребуются время, финансирование и масштабная методическая поддержка.
Сокращение школьного периода может повлиять и на систему среднего профессионального образования. Если выпускники будут приходить в колледжи с меньшим объемом знаний, учреждениям придется компенсировать разрыв за счет дополнительных общеобразовательных дисциплин. Это способно увеличить продолжительность и стоимость подготовки специалистов.
Ранее глава Российской академии наук Геннадий Красников заявлял, что для получения школьного образования может быть достаточно десяти лет. В качестве аргумента он приводил советскую практику, когда школьная программа укладывалась в такой срок.
При этом министр просвещения России Сергей Кравцов сообщал, что ведомство не планирует менять установленную продолжительность обучения. По его оценке, 11-летняя программа сегодня остается оптимальной и соответствует задачам современной школы.
Таким образом, официальная позиция Министерства просвещения и Совета Федерации сводится к сохранению действующей модели. Возможные изменения в образовании не исключаются в будущем, однако они должны быть основаны на результатах исследований, широком профессиональном обсуждении и предварительной оценке последствий для учеников, родителей и педагогов.
Пока приоритетом остается не сокращение срока обучения, а повышение качества образования внутри существующей системы. В числе основных задач - обновление программ, развитие профильных классов, укрепление воспитательной составляющей, улучшение подготовки учителей и обеспечение равного доступа школьников к современным образовательным ресурсам.
